Оценка адаптированной образовательной программы по критерию «Оценка соответствия адаптированной образовательной программы требованиям ФГОС»
Параметры анализа	Индикаторы 	Примерная оценка	
1. Структурная полнота адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ	1.1. Наличие обязательной (инвариантной) части и части, формируемой участниками образовательной деятельности (вариативной)	– Наличествуют все, хорошо раскрыты: 3 балла, 
– наличествуют все, раскрыты формально: 2 балла, 
– отсутствует хотя бы 1 элемент: 1 балл,
– отсутствует 2 и более элементов: 0 баллов	
	1.2. Соотношение частей инвариантной и вариативной		
	1.3. Наличие других обязательных элементов ООП, указанных в ФГОС		
	1.4. Наличие характеристики всех групп обучающихся в организации с указанием их особых образовательных потребностей	– Наличествуют подробные характеристики всех групп обучающихся: 3 балла, 
– наличествуют формальные характеристики всех групп обучающихся: 2 балла, 
– наличествует характеристика основной группы обучающихся: 1 балл,
– характеристика отсутствует: 0 баллов	
2. Соответствие сроков освоения АОП	2.1. Соотношение реального срока освоения АОП обучающимися нормативному.	– Соответствует: 1 балл,
– не соответствует: 0 баллов	
3. Характеристика и наличие учебных планов, регламентирующих образование детей с ОВЗ	3.1. Наличие дифференцированных учебных планов для разных групп обучающихся	– Наличествуют учебные планы для всех групп обучающихся: 3 балла, 
– наличествует 1 учебный план, общий для всех обучающихся: 1 балл	
	3.2. Наличие индивидуальных рабочих планов при организации обучения по четвертому варианту ФГОС 	– Наличествуют учебные планы для всех обучающихся: 3 балла, 
– наличествуют для части обучающихся: 1 балл, 
– отсутствуют: 0 баллов	
	3.3. Соответствие учебного плана действующим нормативным документам	– Все планы соответствуют полностью: 3 балла, 
– планы соответствуют, но в 1 имеются мелкие недочеты: 2 балла, 
– мелкие недочеты имеют место во всех планах: 1 балл,
– в планах имеют место существенные недочеты: 0 баллов	
	3.4. Соответствие учебного плана требованиям ФГОС	– Все планы соответствуют ФГОС полностью: 3 балла, 
– планы соответствуют, но в 1 имеются мелкие недочеты: 2 балла, 
– мелкие недочеты имеют место во всех планах: 1 балл,
– в планах имеет место существенное несоответствие ФГОС: 0 баллов	
4. Характеристика рабочих программ образовательных областей	4.1. Наличие рабочих учебных программ по образовательным областям 	– Наличествуют по всем областям: 3 балла,
– наличествуют по 4–7 областям: 2 балла,
– наличествуют по 1–3 областям: 1 балл,
– отсутствуют: 0 баллов	
	4.2. Полнота и четкость формулировок образовательных задач в рабочих программах, их соответствие содержанию	– Соответствуют полностью: 3 балла, 
– в целом соответствуют, но в отдельных имеются мелкие недочеты: 2 балла, 
– мелкие недочеты имеют место во многих: 1 балл,
– имеет место существенное несоответствие: 0 баллов	
	4.3. Полнота и четкость формулировок задач, связанных с формированием жизненной компетенции, их соответствие содержанию	– Соответствуют полностью: 3 балла, 
– в целом соответствуют, но в отдельных имеются мелкие недочеты: 2 балла, 
– мелкие недочеты имеют место во многих: 1 балл,
– имеет место существенное несоответствие: 0 баллов	
5. Характеристика вариативной части АОП	5.1. Наличие в вариативной части программы внеучебной образовательной деятельности	– Присутствует, хорошо раскрыта: 3 балла, 
– присутствует, раскрыта формально: 2 балла, 
– присутствует, практически не раскрыта: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
	5.2. Разнообразие используемых форм внеучебной образовательной деятельности	– Используется большое количество: 3 балла, 
– используется 6–10 форм: 2 балла, 
– используется менее 5 форм: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
	5.3. Охват формами внеучебной образовательной деятельности обучающихся	– 75% и более: 3 балла, 
– 51–74%: 2 балла, 
– 26–50%: 1 балл,
– менее 25%: 0 баллов	
	5.4. Разнообразие предлагаемых детям видов деятельности	– 7 и более видов: 3 балла, 
– 4–6 видов: 2 балла, 
– до 3 видов: 1 балл,
– отсутствуют: 0 баллов	
	5.5. Наличие программ дополнительного образования	– 3 и более программы: 3 балла, 
– 2 программы: 2 балла, 
– хотя бы 1 программа: 1 балл,
– отсутствуют: 0 баллов	
Сумма баллов по критерию		
 Внеучебная образовательная деятельность может оказывать большое влияние на процесс социального развития детей, развития их индивидуальных способностей и интересов, развития коммуникативных возможностей и опыта разнообразной деятельности (исследовательской, проектной, игровой, физкультурно-спортивной, экскурсионной, театральной), способствующей психическому и личностному развитию обучающихся. Помимо этого, в рамках внеучебной образовательной деятельности по желанию обучающихся и их родителей в образовательной организации могут быть реализованы дополнительные образовательные программы, связанные с разными направлениями воспитания и социализации личности школьников с ОВЗ, например разные аспекты духовно-нравственного, эстетического, физического либо других направлений личностного развития. 
В рамках проведения внутренней оценки качества образовательной программы в образовательной организации осуществляется по выделенным параметрам оценка каждого варианта программы для разных групп обучающихся.
Критерий 2. Оценка организационных аспектов реализации адаптированной образовательной программы. 
Таблица 2
Оценка адаптированной образовательной программы по критерию «Оценка реализации адаптированной образовательной программы»
Параметры анализа	Индикаторы 	Примерная оценка	
1. Соответствие наполняемости классов действующим нормативным документам	1.1. Соответствие реального количества обучающихся нормативному	– Соответствует: 2 балла,
– меньше нормативного: 1 балл,
– превышает: 0 баллов	
2. Разнообразие категорий детей, осваивающих АОП	2.1. Количество групп детей с ОВЗ, обучающихся в образовательной организации (в соответствии с заключением ПМПК)	– 3 группы и более: 3 балла,
– 2 группы: 2 балла,
– 1 группа: 1 балл	
	2.2. Наличие АОП (либо частей в структуре АОП) для разных групп обучающихся с учетом их образовательных потребностей	– Наличествуют 3 и более: 3 балла,
– наличествуют 2: 2 балла,
– наличествует 1: 1 балл	
3. Соответствие планирования образовательной деятельности нормативным документам	3.1. Наличие планов реализации АОП в организации	– Соответствуют полностью: 3 балла, 
– в целом соответствуют, но имеются мелкие недочеты: 2 балла, 
– имеются многие мелкие недочеты во многих: 1 балл,
– имеет место существенное несоответствие: 0 баллов	
	3.2. Наличие дифференцированных планов образовательной деятельности для разных групп обучающихся	– 5 и более планов: 3 балла, 
– 3–4 плана: 2 балла, 
– не менее 2 планов: 1 балл,
– отсутствуют: 0 баллов	
	3.3. Наличие дифференцированных планов внеучебной деятельности для разных групп обучающихся	– 5 и более планов: 3 балла, 
– 3–4 плана: 2 балла, 
– не менее 2 планов: 1 балл,
– отсутствуют: 0 баллов	
4. Соответствие расписания образовательной деятельности нормативным документам	4.1. Наличие дифференцированных расписаний осуществления образовательной деятельности для разных групп обучающихся	– 5 и более расписаний: 3 балла, 
– 3–4 расписания: 2 балла, 
– не менее 2 расписаний: 1 балл,
– отсутствуют: 0 баллов	
	4.2. Степень соответствия расписаний осуществления образовательной деятельности нормативным документам	– Соответствуют полностью: 3 балла, 
– в целом соответствуют, но имеются мелкие недочеты: 2 балла, 
– имеются многие мелкие недочеты во многих: 1 балл,
– имеет место существенное несоответствие: 0 баллов	
5. Соответствие организации образовательной деятельности расписанию	5.1. Соблюдение расписания  образовательной деятельности	– Соблюдается полностью: 3 балла, 
– в целом соблюдается, но имеют место мелкие нарушения: 2 балла, 
– в целом соблюдается, но имеют место многие мелкие нарушения: 1 балл,
– имеет место сущест-венное несоблюдение: 0 баллов	
6. Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода в образовательной деятельности	6.1. Проведение комплексного психолого-педагогического обследования обучающихся*)	– Применяется в системе: 3 балла, 
– применяется в отношении отдельных групп обучающихся: 2 балла, 
– применяется эпизодически: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
	6.2. Использование индивидуальных и групповых форм обучения		
	6.3. Наличие формы отражения результатов обследования (Карта развития либо др.)		
7. Взаимодействие специалистов	7.1. Наличие плана взаимодействия	– Применяется в системе: 3 балла, 
– применяется в отношении отдельных групп обучающихся: 2 балла, 
– применяется эпизодически: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
	7.2. Использование разнообразных форм координации деятельности		
	7.3. Обеспечение  межпредметных связей в содержании работы с детьми		
8. Участие родителей в реализации АОП	8.1. Участие в управлении ОО	– Участвует не менее половины: 3 балла, 
– участвует инициативная группа: 2 балла, 
– имеет эпизодический характер: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
	8.2. Участие в образовательной деятельности		
	8.3. Участие во внеучебной деятельности		
Сумма баллов по критерию		
*) Этот показатель особо важен для обучающихся, осваивающих варианты С и D ФГОС для детей с ОВЗ, ибо у них наиболее ярко проявляются различия в психическом, моторном и социальном развитии.
Критерий 3. Оценка методик и технологий реализации адаптированной образовательной программы. 
Таблица 3.
 Оценка адаптированной образовательной программы по критерию «Оценка методик и технологий реализации адаптированной образовательной программы»
Параметры анализа	Индикаторы 	Примерная оценка	
1. Качество применения используемых методик и технологий	1.1. Соответствие используемых методик и технологий типологическим особенностям обучающихся	– Способствуют повышению результатов: 3 балла,
– дают положительные результаты: 2 балла,
– соответствуют в удовлетворительной степени: 1 балл,
– не соответствуют: 0 баллов	
	1.2. Соответствие используемых методик и технологий индивидуальным особенностям обучающихся		
2. Адекватность применяемых методик и технологий ожидаемым результатам	2.1. Наличие перечня к каждой предметной области	– Наличествуют по всем областям: 3 балла,
– наличествуют по 4–7 областям: 2 балла,
– наличествуют по 1–3 областям: 1 балл,
– отсутствуют: 0 баллов	
	2.2. Систематичность применения	– Имеет место постоянно: 3 балла, 
– имеет место при решении конкретных задач: 2 балла, 
– имеет эпизодический характер: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
	2.3. Комплексность применения		
3. Формы организации образовательной деятельности	3.1. Наличие разнообразных форм	– Применяются 3: 3 балла, 
– применяются 2: 2 балла, 
– применяется только 1: 1 балл	
	3.2. Использование дистанционных форм	– Применяется: 1 балл, 
– не применяется: 0 баллов	
	3.3. Использование форм сетевого взаимодействия		
4. Использование специфических образовательных технологий	4.1. Соответствие образовательным потребностям обучающихся	– Имеет место постоянно: 3 балла, 
– имеет место при решении конкретных задач: 2 балла, 
– имеет эпизодический характер: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
	4.2. Систематичность		
5. Использование ИКТ-технологий	5.1. Систематичность	– Имеет место постоянно: 3 балла, 
– имеет место при решении конкретных задач: 2 балла, 
– имеет эпизодический характер: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
6. Адаптация методик и технологий к образовательным потребностям детей	6.1. Использование заимствованных адаптированных технологий	– Имеются 3 и более: 3 балла,
– имеются 2: 2 балла,
– имеется хотя бы 1: 1 балл,
– отсутствуют: 0 баллов	
	6.2. Наличие собственных адаптированных технологий		
7. Выбор методик и технологий 	7.1. Адекватность выбора методик и технологий	– Всегда имеет место: 3 балла,
– чаще имеет место: 2 балла,
– редко имеет место: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
Сумма баллов по критерию		

Критерий 4. Оценка методического обеспечения реализации адаптированной образовательной программы. 
Таблица 4.
Оценка адаптированной образовательной программы по критерию «Оценка методического обеспечения реализации адаптированной образовательной программы»
Параметры анализа	Индикаторы 	Примерная оценка	
Соответствие методического обеспечения реализуемым программам	Наличие учебников и/или учебных материалов к образовательным областям	– Наличествует 75% и более: 3 балла, 
– наличествует 51–74%: 2 балла,
– наличествует 26–50%: 1 балл, 
– наличествует 25% и менее: 0 баллов 	
	Наличие УМК к образовательным областям		
	Наличие собственных методических материалов, разработок		
	Наличие методических материалов к проведению внеучебной работы		
Соответствие дидактических средств реализуемым программам	Наличие дидактических материалов ко всем направлениям образовательной работы, в том числе специфических для разных групп детей	– Полностью обеспечивают решение всех задач: 3 балла, 
– наличествуют, но обеспечивают решение основных задач: 2 балла,
– наличествуют, но недостаточно обеспечивают учебный процесс: 1 балл, 
– отсутствуют: 0 баллов	
	Наличие электронных образовательных ресурсов, соответствующих особым образовательным потребностям обучающихся		
	Наличие собственных методических материалов, разработанных для разных групп детей		
Качество использования дидактических средств	Дифференцированность	– Всегда имеет место: 3 балла,
– чаще имеет место: 2 балла,
– редко имеет место: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
	Адекватность		
Адаптация дидактических средств 	Использование заимствованных дидактических средств	– Имеются, используются постоянно: 3 балла,
– имеются, используются достаточно часто: 2 балла,
– имеются, но используются редко: 1 балл,
– отсутствуют: 0 баллов	
	Наличие собственных дидактических средств		
Сумма баллов по критерию		

Критерий 5. Оценка методического сопровождения реализации адаптированной образовательной программы.
Таблица 5.
Оценка адаптированной образовательной программы по критерию «Оценка методического сопровождения реализации адаптированной образовательной программы»
Параметры анализа	Индикаторы 	Примерная оценка	
Система методической работы	Наличие центра управления методической работой	– Наличествует, хорошо организовано: 3 балла, 
– наличествует, организация удовлетворительная: 2 балла, 
– наличествует, организовано в большей мере формально: 1 балл, 
– отсутствует: 0 баллов	
	Наличие общего плана методической работы		
	Наличие методических объединений		
Управление методической работой	Формы управления методической работой	– Разнообразные, исполь-зуются систематически: 3 балла, 
– разнообразные, исполь-зуются эпизодически: 2 балла, 
– используются формально: 1 балл, 
– отсутствуют: 0 баллов	
	Формы стимулирования методической работы		
	Наличие библиотеки методической литературы 	– Наличествует, хорошо организовано: 3 балла, 
– наличествует, организация удовлетворительная: 2 балла, 
– наличествует, организовано в большей мере формально: 1 балл, 
– отсутствует: 0 баллов	
	Наличие фонда методических разработок и материалов		
Результативность методической работы	Наличие публикаций по итогам работы	– Имеет место систематически: 3 балла,
– имеет место часто: 2 балла,
– редко имеет место: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
	Проведение семинаров и др. мероприятий по распространению опыта		
	Подготовка методических материалов		
	Проведение открытых занятий, мастер-классов и др.		
	Участие в проектах, грантах		
Сумма баллов по критерию		
Критерий 6. Оценка системы специальной поддержки освоения основной образовательной программы детьми с ОВЗ. 
Специальная поддержка освоения детьми с ОВЗ адаптированной образовательной программы предполагает включение в Программу и процесс ее реализации системы психолого-педагогических и медицинских средств с учетом особенностей развития и специфики образовательных потребностей разных групп детей с ОВЗ.
Таблица 6
Оценка адаптированной образовательной программы по критерию «Оценка специальной поддержки освоения основной образовательной программы детьми с ОВЗ»
Параметры анализа	Индикаторы 	Примерная оценка	
1. Структурная полнота специальной поддержки освоения основной образовательной программы детьми с ОВЗ*)	Наличие поддержки педагогической	– Наличествует: 1 балл, 
– отсутствует: 0 баллов	
	Наличие поддержки социально-педагогической		
	Наличие поддержки логопедической		
	Наличие поддержки психологической		
	Наличие поддержки
медицинской		
2. Характеристика педагогической поддержки**)	Наличие специалистов соответствующего профиля	– Наличествует: 1 балл, 
– отсутствует: 0 баллов
	
	Наличие специально оснащенных помещений 		
	Наличие плана работы с обучающимися		
	Наличие планов групповой и индивидуальной работы с обучающимися		
	Наличие формализованных результатов мониторинга социального развития  обучающихся		
	Наличие методического оснащения педагогической поддержки		
	Наличие плана педагогической поддержки во внеучебной деятельности		
3. Характеристика социально-педагогической поддержки**)	Наличие специалистов соответствующего профиля	– Наличествует: 1 балл, 
– отсутствует: 0 баллов

	
	Наличие планов социально-педагогической поддержки обучающихся		
	Количество обучающихся, получающих социально-педагогическую поддержку		
	Количество семей обучающихся, получающих социально-педагогическую поддержку		
4. Характеристика логопедической поддержки**)	Наличие специалистов соответствующего профиля	– Наличествует: 1 балл, 
– отсутствует: 0 баллов

	
	Наличие специально оснащенных помещений 		
	Наличие планов групповой и индивидуальной логопедической работы 		
	Наличие расписания занятий с логопедом		
	Наличие формализованных результатов мониторинга развития речи обучающихся		
	Наличие методического оснащения логопедической поддержки		
	Наличие разнообразного оборудования и материала для логопедической поддержки		
5. Характеристика психологической поддержки**)	Наличие плана работы с обучающимися	– Наличествует: 1 балл, 
– отсутствует: 0 баллов

	
	Наличие специально оснащенных помещений 
		
	Наличие расписания занятий с педагогом-психологом		
	Наличие формализованных результатов мониторинга психического развития обучающихся		
	Наличие методического оснащения психологической поддержки		
	Наличие разнообразного оборудования и материала для психологической поддержки		
6. Характеристика медицинской поддержки**)	Наличие специалистов соответствующего профиля	– Наличествует: 1 балл, 
– отсутствует: 0 баллов

	
	Наличие специально оснащенных помещений		
	Наличие специального медицинского оборудования для проведения профилактических и оздоровительных мероприятий		
	Наличие специального медицинского оборудования для проведения аппаратного лечения детей с нарушением зрения, слуха, ОДА		
	Наличие плана работы с обучающимися		
	Наличие формализованных результатов мониторинга медицинской поддержки обучающихся		
Сумма баллов по критерию		
*) Структура специальной поддержки создается дифференцированно для каждой группы детей с ОВЗ с учетом их типологических и индивидуальных образовательных потребностей.
**) Содержание и формы педагогической и других направлений специальной поддержки оцениваются с учетом типологических и индивидуальных образовательных потребностей определенных групп детей. Они могут быть различными в работе с детьми с нарушениями речи, интеллекта, опорно-двигательного аппарата, сенсорной сферы и др. 
Предложенная система оценки является примерной. Она может быть иной. Суммирование оценок по выделенным критериям позволит дать общую оценку соответствия разработанной адаптированной образовательной программы требованиям ФГОС к ее структуре.

Оценка условий реализации адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ
Согласно п. 3 статьи 11 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», как уже отмечалось выше, Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям. Именно создание этих условий обеспечивает должное качество образования обучающихся в образовательных организациях. Соответственно, эти условия становятся основными критериями оценки качества образования. Они могут быть дополнены еще другими.
Оценка кадровых условий реализации адаптированной образовательной программы для детей с ОВЗ
Критерий 1. Квалификация кадрового состава образовательной организации, принимающего участие в реализации адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ.
Таблица 7
Оценка адаптированной образовательной программы по критерию «Квалификация кадрового состава образовательной организации, принимающего участие в реализации адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ»
Параметры анализа	Индикаторы 	Примерная оценка	
1. Соответствие штатного расписания направленности АОП	1.1. Наличие педагогов для осуществления учебного процесса 	– Наличествует: 1 балл, 
– отсутствует: 0 баллов 	
	1.2. Наличие педагогов для осуществления внеучебной деятельности		
	1.3. Наличие специалистов в области социально-педагогической поддержки		
	1.4. Наличие специалистов в области психологической поддержки		
	1.5. Наличие специалистов в области логопедической поддержки		
	1.6. Наличие специалистов в области медицинской поддержки		
	1.7. Наличие вспомогательного персонала		
2. Укомплектованность АОП квалифицированными кадрами	2.1. Степень укомплектованности штата педагогов, осуществляющих учебный процесс	– Не менее 90%: 3 балла,
– 80–89%: 2 балла,
– не менее 70%: 1 балл,
– менее 70%: 0 баллов
	
	2.2. Степень укомплектованности штата педагогов для осуществления внеучебной деятельности		
	2.3. Степень укомплектованности штата специалистов в области социально-педагогической поддержки		
	2.4. Степень укомплектованности штата специалистов в области психологической поддержки		
	2.5. Степень укомплектованности штата специалистов в области логопедической поддержки		
	2.6. Степень укомплектованности штата специалистов в области медицинской поддержки		
	2.7. Степень укомплектованности штата вспомогательного персонала		
3. Соответствие квалификации специалистов профилю деятельности	3.1. Наличие у педагогов, осуществляющих учебный процесс квалификации по профилю нарушений развития у детей	– Соответствует: 1 балл, 
– не соответствует: 0 баллов	
	3.2. Наличие у педагогов, участвующих в организации внеучебной деятельности профильной подготовки 		
	3.3. Наличие у специалистов в области социально-педагогической поддержки профильной подготовки		
	3.4. Наличие у специалистов в сфере психологической поддержки подготовки в области специальной психологии		
	3.5. Наличие у специалистов в сфере логопедической поддержки подготовки в области логопедии		
	3.6. Наличие у специалистов в области медицинской поддержки профильной подготовки		
4. Образовательный ценз специалистов, реализующих АОП	4.1. Доля специалистов-педагогов с высшим образованием	– Не менее 90%: 3 балла,
– 80–89%: 2 балла,
– не менее 70%: 1 балл,
– менее 70%: 0 баллов
	
	4.2. Количество кандидатов/докторов наук по профилю Программы		
	4.3. Доля специалистов-медиков с высшим образованием		
5. Уровень квалификации специалистов, реализующих АОП	5.1. Доля специалистов-педагогов с высшей квалификационной категорией	– 30% и более: 1 балл,
– менее 30%: 0 баллов	
	5.2. Доля специалистов-педагогов с первой квалификационной категорией	– 30% и более: 1 балл,
– менее 30%: 0 баллов	
	5.3. Доля специалистов-педагогов без квалификационной категории	– менее 30%: 1 балл,
– 30% и более: 0 баллов	
	5.4. Доля специалистов-медиков с высшей квалификационной категорией	– 30% и более: 1 балл,
– менее 30%: 0 баллов	
	5.5. Доля специалистов, награжденных государственными наградами	– 30% и более: 1 балл,
– менее 30%: 0 баллов	
	5.6. Доля специалистов, награжденных государственными наградами	– менее 30%: 1 балл,
– 30% и более: 0 баллов	
6. Укомплектованность штата руководящими кадрами организации, реализующей АОП	6.1. Степень укомплектованности штата руководителей	– 100%: 1 балл	
7. Квалификация руководителей организации, реализующей АОП	7.1. Доля руководителей с высшим образованием	– 100%: 1 балл	
	7.2. Доля руководителей с квалификацией по профилю реализуемой АОП		
	7.3. Доля руководителей с высшей квалификационной категорией	– 50% и более: 1 балл	
Сумма баллов по критерию		

Критерий 2. Качество кадрового состава образовательной организации, принимающего участие в реализации адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ.
Таблица 8
Оценка адаптированной образовательной программы по критерию «Качество кадрового состава образовательной организации, принимающего участие в реализации адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ»
Параметры анализа	Индикаторы 	Примерная оценка	
1. Повышение квалификации работников	1.1. Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации по профилю программы	– Не менее 90%: 3 балла,
– 80–89%: 2 балла,
– не менее 70%: 1 балл,
– менее 70%: 0 баллов
	
	1.2. Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации по вопросам качества образования		
	1.3. Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации в области информационных технологий		
2. Использование современных образовательных технологий и ЭОР	2.1. Доля педагогических работников, использующих современные образовательные технологии	– Не менее 90%: 3 балла,
– 80–89%: 2 балла,
– не менее 70%: 1 балл,
– менее 70%: 0 баллов
	
	2.2. Доля педагогических работников, использующих электронные образовательные ресурсы		
3. Апробация и использование новых технологий образовательной деятельности с детьми с ОВЗ	3.1. Доля педагогических работников, принимающих участие в апробации и использовании новых технологий	– 51% и более: 3 балла,
– 40–50%: 2 балла,
– не менее 30%: 1 балл,
– менее 30%: 0 баллов	
4. Адаптация образовательных технологий к особым образовательным потребностям детей с ОВЗ	4.1. Доля педагогических работников, принимающих участие в адаптации образовательных технологий	– 51% и более: 3 балла,
– 40–50%: 2 балла,
– не менее 30%: 1 балл,
– менее 30%: 0 баллов	
5. Разработка методических проектов в области обучения и воспитания 	5.1. Доля педагогических работников, принимающих участие в разработке методических проектов	– 51% и более: 3 балла,
– 40–50%: 2 балла,
– не менее 30%: 1 балл,
– менее 30%: 0 баллов	
6. Участие в совместных научно-исследовательских проектах с представителями других организаций	6.1. Доля педагогических работников, принимающих участие в совместных научно-исследовательских проектах	– 31% и более: 3 балла,
– 21–30%: 2 балла,
– 11–20%: 1 балл,
– менее 10%: 0 баллов	
7. Обобщение и распространение опыта собственной деятельности	7.1. Наличие публикаций	– 31% и более: 3 балла,
21-30%: 2 балла,
11-20%: 1 балл,
менее 10%: 0 баллов
	
	7.2. Выступления на конференциях и семинарах		
	7.3. Участие в конкурсах профессионального мастерства 		
	7.4. Наличие методического портфолио	– Не менее 90%: 3 балла,
– 80–89%: 2 балла,
– не менее 70%: 1 балл,
– менее 70%: 0 баллов	
8. Наставничество 	8.1. Курирование молодых специалистов	– 31% и более: 3 балла,
– 21–30%: 2 балла,
– 11–20%: 1 балл,
– менее 10%: 0 баллов	
	8.2. Участие в работе со студентами-практикантами		
Сумма баллов по критерию		

Оценка материально-технических условий реализации адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ.
Требования к материально-техническим условиям ориентированы на удовлетворение особых образовательных потребностей каждого ребенка. Специфика данной группы требований состоит в том, что все вовлеченные в процесс образования взрослые должны иметь неограниченный доступ к организационной технике либо специальному ресурсному центру в образовательном учреждении, где можно осуществлять подготовку необходимых индивидуализированных материалов для процесса обучения ребенка с ОВЗ. Предусматривается материально-техническая поддержка, в том числе сетевая, процесса координации и взаимодействия специалистов разного профиля, вовлеченных в процесс образования, родителей (законных представителей) ребенка с ОВЗ.
Критерий 3. «Материально-техническое обеспечение реализации адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ»
Таблица 9
Оценка адаптированной образовательной программы по критерию «Материально-техническое обеспечение реализации адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ»
Параметры анализа	Индикаторы 	Примерная оценка	
1. Соответствие помещений особенностям развития детей и их образовательным потребностям*)	1.1. Наличие помещений, удобных и безопасных для проведения образовательной деятельности 	– Наличествуют в достаточном количестве: 3 балла,
– наличествуют, обеспечивая основные потребности АОП: 2 балла,
– наличествуют, обеспечивая не все потребности АОП: 1 балл,
– наличествуют, но не соответствуют потребностям АОП: 0 баллов	
	1.2. Наличие необходимого  оборудования для совместной и индивидуальной активности детей		
2. Соответствие технических средств потребностям образовательного процесса*)	2.1. Наличие аудиовизуальных средств	– Наличествуют в достаточном количестве: 3 балла,
– наличествуют, обеспечивая основные потребности АОП: 2 балла,
– наличествуют, обеспечивая не все потребности АОП: 1 балл,
– наличествуют, но не соответствуют потребностям АОП: 0 баллов	
	2.2. Наличие компьютерной техники		
	2.3. Наличие средств, позволяющих использовать электронные образовательные ресурсы		
	2.4. Наличие специфических технических средств обучения*) 		
3. Соответствие предметной среды образовательным потребностям детей*)	3.1. Наличие безбарьерной среды	– Полностью организована: 3 балла, 
– большая часть условий обеспечена: 2 балла,
– обеспечены отдельные условия: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
	3.2. Наличие необходимых технических средств*) 	– Наличествуют в достаточном количестве: 3 балла,
– наличествуют, обеспечивая основные потребности АОП: 2 балла,
– наличествуют, обеспечивая не все потребности АОП: 1 балл,
– наличествуют, но не соответствуют потребностям АОП: 0 баллов	
4. Соответствие среды задачам физического развития детей	4.1. Наличие спортивного зала с соответствующим оборудованием	– Наличествует: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
	4.2. Наличие спортивной площадки и спортивного инвентаря		
5. Соответствие среды задачам эстетического развития детей	5.1. Наличие помещений и оборудования для организации изобразительной деятельности	– Наличествует: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов

	5.2. Наличие помещений и оборудования для организации музыкальной деятельности		
	5.3. Наличие помещений и оборудования для организации театрализованной деятельности		
	5.4. Наличие оборудования для проведения внеурочной деятельности		
6. Соответствие среды задачам трудового обучения и воспитания	6.1. Наличие мастерских для трудовой подготовки детей**)	– Наличествует по 3 и более профилям: 3 балла,
– наличествует по 2 профилям: 2 балла,
– наличествует по 1 профилю: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
7. Соответствие среды задачам развития доступных видов детской деятельности	7.1. Наличие оборудования для дидактических и сюжетно-ролевых игр 	– Наличествует: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
	7.2. Наличие оборудования для конструирования		
8. Соответствие среды методической деятельности педагогов	8.1. Наличие методического кабинета	– Наличествует: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
	8.2. Наличие современных технических средств (компьютерная, множительная техника и пр.) 	– Наличествует в достаточном количестве в общем доступе: 3 балла,
– наличествует в достаточном количестве для проведения работы: 2 балла,
– наличествует в недостаточном количестве для проведения работы: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
Сумма баллов по критерию		

*) оценка осуществляется дифференцированно с учетом особых образовательных потребностей детей. 
**) оценка осуществляется только в отношении адаптированных образовательных программ для умственно отсталых детей.

Критерий 4. «Информационное обеспечение реализации адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ»
Информационное обеспечение включает необходимую нормативную правовую базу образования детей с ОВЗ и характеристики предполагаемых информационных связей участников образовательного процесса. Последнее должно быть продумано особенно тщательно, поскольку даже в системе специального образования в настоящее время лишь десятая часть специалистов имеет профильное высшее образование.
Стандарт обучающихся с ОВЗ во всех его вариантах предполагает ту или иную форму и долю обязательной социальной и образовательной интеграции детей, что требует координации действий, т. е. обязательного регулярного и качественного взаимодействия специалистов массового и специального образования. Предусматривается для тех и других специалистов возможность обратиться к информационным ресурсам в сфере специальной психологии и коррекционной педагогики, включая электронные библиотеки, порталы и сайты, дистанционный консультативный сервис, получить индивидуальную консультацию квалифицированных профильных специалистов. Также предусматривается организация регулярного обмена информацией между специалистами разного профиля, специалистами и семьей, включая сетевые ресурсы и технологии.
Система требований к условиям получения образования детьми с ОВЗ должна быть представлена по отношению к каждому из четырех вариантов стандарта для обучающихся с ОВЗ и каждой категории детей.
Таблица 10
Оценка адаптированной образовательной программы по критерию «Информационное обеспечение реализации адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ»
Параметры анализа	Индикаторы 	Примерная оценка	
1. Обеспеченность обучающихся литературой *)	1.1. Наличие библиотеки	– Наличествует: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
	1.2. Наличие достаточного количества книг	– Наличествуют в достаточном количестве: 3 балла,
– наличествуют, обеспечивая основные потребности АОП: 2 балла,
– наличествуют, обеспечивая не все потребности АОП: 1 балл,
– наличествуют, но не соответствуют потребностям АОП: 0 баллов	
2. Доступ к сети Интернет	2.1. Наличие доступа на территории образовательной организации	– Наличествует в общем доступе: 3 балла,
– наличествует в ограниченном доступе: 2 балла,
– наличествует только для целей управления: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
	2.2. Наличие дистанционных форм поддержки обучающихся	– Наличествуют: 1 балл,
– отсутствуют: 0 баллов	
3. Сайт организации	3.1. Наличие и информативность сайта	– Наличествует, содержит разнообразную информацию об организации, страницы для обучающихся и родителей: 3 балла,
– наличествует, содержит основную полную информацию об организации: 2 балла,
– наличествует, содержит минимум информации: 1 балл,
– отсутствует: 0 баллов	
Сумма баллов по критерию