Ресурсный учебно-методический центр по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
Данные методические рекомендации раскрывают особенности применения средств альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК) в образовательном процессе с детьми и подростками, имеющими интеллектуальные нарушения различной степени выраженности (от легкой до глубокой), включают педагогические и психологические критерии, при которых внедрение АДК признается необходимым и эффективным элементом коррекционно-развивающего сопровождения лиц изучаемой категории.
Методические рекомендации подготовлены для специалистов психолого-педагогического сопровождения (учитель-дефектолог; учитель-логопед) образовательных организаций, осуществляющих реализацию адаптированных основных общеобразовательных программ образования обучающихся с нарушением интеллекта с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Методические рекомендации посвящены оказанию ранней помощи в службах ранней помощи системы дошкольного образования. В них представлено структурированное описание деятельности междисциплинарной команды службы ранней помощи при реализации четырех этапов оказания ранней помощи с практическими примерами сопровождения семьи и ребенка.
Аналитический доклад посвящен анализу современного состояния оказания психологической помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями в инклюзивной образовательной среде общеобразовательных организаций Российской Федерации. Доклад адресован специалистам органов власти в сфере образования и руководящим работникам общеобразовательных организаций.
В монографии рассматривается проблема оказания психолого-педагогической помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями в современном отечественном образовании. Представлен комплексный анализ системы оказания психолого-педагогической помощи в образовании Российской Федерации, ее организационно-правовые основы и основные направления научных исследований особых образовательных потребностей целевых групп обучающихся, нуждающихся в психолого-педагогической помощи: обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, обучающихся, испытывающих трудности в обучении, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей-мигрантов, одаренных детей, — исследования в инклюзивных школах.
МЕЖВЕДОМСТВЕННЫЙ КОМПЛЕКСНЫЙ ПЛАН мероприятий по развитию инклюзивного общего и дополнительного образования, детского отдыха, созданию специальных условий для обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья на долгосрочный период (до 2030 года).
Рекомендации содержат описание принципов коммуникации, целей и задач информационно-просветительской работы, форм и содержания общения учителя с родителями, направленного на успешное выстраивание отношений партнерства, информирование и поддержку родителей в образовательных вопросах. Методические материалы помогут учителям организовать эффективную и корректную информационно-просветительскую работу с родителями, повышая общий уровень взаимодействия и результативности инклюзивного образовательного процесса.